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국제바칼로레아의 모든 것

후쿠타 세이지 저/교육을바꾸는사람들 역/박하식 감수
21세기교육연구소 | 2019년 02월

 8:30-8:50 224-269

글로벌한 시미,커뮤니티의 참여,글로벌한 이해를 키울 필요성이 점점 커지고 있음에도 미국과 영국 같은 국가들은 이제 중국과 인도에 따라잡혔다고 느끼고 있다.

이런 이유로 지금까지 보다 더욱 경쟁과 협동의 필요성이 커지고 있다.

교육은 지식을 전파할뿐 아니라 아이들을 변화시키도록 압력을 받는 영역으로 간주되고 있다. 

오늘날의 학교는 국민을 교화시키는 차원을 넘어 국제감각을 갖춘 글로벌한 노동자를 양성하는 것과 연계성을 가진다. 


IB 역사사 DP 학위과정은 가장 먼저 국제표준으로 인정됨.


여섯개 교과그룹중 여섯과목 2년동안 이수 각 과목의 내부 득점으로 평가됨.

여기에 학내평가를 더해 IBO가 성적을 재점검 하는 방식.


여기에 더해져, 학위과정의 수료에는 교과에 대한 일상적 평가,지식론,과제논문,창조성,행동.봉사 라는 세 코스 활동이 필수적이다.

IB는 대학입시에 상응하는 과목이 설정되어 있지만, 학습의 목적은 대학입시 합격이 아니라 대학입학 후 전문성을 탐구하고 장래의 직업이나 사회생활에서 그 능력을 발휘한다는 전망을 갖게 되는데 있다. 

학습과정에서는 개개인의 자립을 염두에 두고 탐구적 학습이 추구된다는 점,탐구적 학습이 교과 이외의 활동으로 보증된다는 점을 들수 있다. 


학문적인 부분의 평가 외에도 창조성,봉사 등을 같이 평가하는 이유는 교과만으로는 인간을 형성하는데 부족하고 이에 더해서 어떠한 형태의 심적 교육이 필요하기 때문에 커리큘럼에 포함시킨 것이다. 


 
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